研修总结精选12篇 | 520文库-皇冠正规娱乐平台

研修总结

通过本次研修,我们学习了心理健康方面的知识,提升我们的心理健康意识和心理保健技能,也促进我们的自我成长和发展。通过学习和实践,我们发现心理健康与身体健康一样重要,我们应该关注自己的心理健康,保持积极的心态,不断学习和成长。

研修总结精选12篇

研修总结1

  十二颗光彩夺目的珍珠,串成了长阳实小温润朴实而又熠熠生辉的中段语文校本研修群体。细品每一颗珍珠,或白或粉,虽然性格各异,却都勤奋好学;虽然光彩不一,却都晶莹剔透。凄凄杏坛,这里暗香流动,活色生香。

  一、团结的我们

  走进语文研修组,一张张美丽的笑颜彰显着我们的激情,一双双好学的眼睛荡涤着勤奋的波光。这里是省市县各级骨干教师成长的摇篮,是广大语文教师专业发展的沃土。阅历丰富的中老年教师,是我们研修组的核心;充满智慧的青年教师,是我们研修组的骨干。我们携手前行在语文教学的漫漫长路中,留下了串串美丽的音符。

  二、书香的我们

  书,是一柄放大镜,我们透过它去探索世界的奥秘;书,是黑暗中的一盏灯,给我们送来温暖与光明!教学之余我们掀起了读书的热潮。《四书》《五经》《国学》《中庸》是我们的案头必备;《让课堂教学充满智慧的挑战》《支玉恒阅读教学方法集萃》《魏书生谈语文教学》《教育的理想》等书本是我们手中的宝贝。读教育理论,我们用科学的教育观充实和完善自己;学教育案例,我们在一个个优秀的教师身上,看到自己奋斗的目标与成功的憧憬;品文学经典,我们领悟了宠辱不惊的绝妙。篇篇精美的读书笔记,是我们博学的见证;个个独到的教学反思,是我们智慧的结晶。沐浴着浓浓的翰墨书香,我们日渐走向成熟。

  三、求索的我们

  1、在校本研修中求索

  (1)青蓝结对促成长

  丹桂飘香的九月,舒晓珍老师调入我们学校,同年级的校级骨干教师覃发东和舒老师签订了青蓝帮辅协议。这神圣的一纸签约,是信任,更是责任。从此,覃老师老师的办公桌旁多了一把椅子,覃老师的教室,多了一张课桌。课间,覃老师和舒老师总是幸福的聚在一起,总结经验,分析得失。在青蓝结对活动中,舒老师有了底气,强了内力,迅速成长,在新教师汇报课中,她的课获得一致好评。

  (2)晒课听课促提高

  有这样一群愿意把自己放在太阳底下晾晒的追梦人,这便是县实验小学中段语文教师团队。

  邀请课是主战场。我们都知道再优秀的教师也不一定每一节课都“精彩”,重要的是引导老师们在研究中去追求“精彩”。在我们这个温馨的团队,被动的“推门课”早已被自发的“邀请课”取代。我们研修组常出现这样的情境:

  情境一:教师互相邀请上课

  层林尽染的金秋,我们收到这样的《请柬》:“亲们,今天第三节课我们邀请任忠芹老师在302班上《花钟》一课,欢迎各位兄弟姐妹观摩学习!”专家赐宝,免费午餐,大家如期赴约。就在这样和谐、温馨的邀请中,我们幸福地进行着阅读教学中学习方法的巧妙指导的专题研讨。邀请课在快乐中延续,我们也在快乐中收获。

  情境二:教师主动邀请听课

  十一月,官斌老师在参加我组阅读教学之学习方法的指导专题培训后,深受启发,主动请缨,邀请组内老师听课,课后针对《美丽的小兴安岭》这个课例,老师们就阅读教学中学习方法的无痕指导 进行了研讨。

  就这样,重评价的“推门课”,变成了重研究的“邀请课”,这才是老师们真正需要的,也才是老师们主动参与的。我们经常幸福的看到,年轻教师积极走进名师的课堂,骨干教师随时进入青年教师的课堂,我们互相搀扶,相依相伴,共同成长。

  (3)学习分享促交流

  每次研修活动,我们都会迎来一个幸福的时刻,那就是学习分享。我们分享的内容丰富多彩:读书感想、教学困惑、观课思考等。我们分享的形式因地制宜:走道上轻松而又迫不及待的交流是一节节公开课后常见的风景,办公室正式而又激情飞扬的论坛是我们品读大师墨宝后心灵的绽放,秋游时漫山红遍的风景中的分享我们很惬意。交流学习分享成了我们研修活动中又一道亮丽的风景!

  2、在课题研究中求索

  作为省级课题“经典诵读与师生语文素养的提升”的实验单位,我校有浓厚的文化传承氛围,良好的土壤为课题的萌芽生长提供了诸多丰富的营养。学校重视校园环境的建设,开辟了经典诗词园地,建起了土家文化长廊,这些都在学生诵读的过程中起着“润物细无声”的熏陶作用。

  我们积极开展行动研究,在自己的教育教学实践中提炼小课题。如针对“快乐习作”这一研究课题,我们主要从这几个方面着手:

  一是准确领悟课标精神,分年级细化习作教学目标,使每位教师做到心中有尺教中有度。

  二是创新写作方法。我们开展快乐习作指导策略的业务学习,实现教师之间经验分享。

  三是广泛开展学生活动。我们鼓励学生积极向学校《清江石》报、学校校园网站专门开辟“学生习作园地”投稿,给学生提供展示的平台。金秋十月,我校三年级语文老师在“快乐习作”研讨中,余冬妮老师呈现的《老师生气了》的习作教学指导课倍受师生欢迎。余老师充分利用自己有声有色的表演,让学生观察老师生气的神态、声音、动作,触摸周围同学的动态,揣摩同伴的心理,并及时进行说话写话训练。三年级的孩子,现场留下这样的优秀习作:

  老师生气了

  叮铃铃,上课了,老师大步流星地走上讲台,目光巡视了两圈,然后望着我们一言不发,足足两分钟,表情极为严肃,真让人感到害怕。

  我十分紧张,心想:是不是我们做错了什么事?

  过了一会儿,老师把两位组长喊到讲台前面,我们大家都不敢出声。哦!是他们忘了抱联系本。他们低着头,脸红得像苹果。老师严厉地批评了他们,我则松了一口气。

  没想到,老师又把值日生叫到讲台前。我正在纳闷,听老师生气地训话,我们魂飞魄散,才知道讲台一团糟。我以为事情会就此结束,但老师又开始念道:“上次作文没写完的人有……”

  就在大家垂头丧气的时候,老师的脸却由阴转晴,原来这是老师演的一出戏。

  我那惊慌失措的心,一下子平静了下来,开始还以为多大的事了,原来是虚惊一场。

  不过,我们以后要好好表现,多多努力,让老师每天都拥有灿烂的笑容。

  孩子们用鲜活的文字把整节课描述得栩栩如生,余老师在悄然中巧妙指导习作的方法在小组得到了有效推广。

  3、在多彩活动中求索

  为了提高语文教师的专业素养,我们在语文教师中开展丰富多彩而又行之有效的活动。我们成立了书法组,采用自愿与安排相结合的原则,任忠芹等一批年轻老师定期向研修组上交硬笔、软笔书法作品。我们成立了朗诵组,以经典名篇以及小学12册教材为读本,在声情并茂的朗读中陶冶情操。我们成立了下水作文组,余冬妮、覃发东等一批写作爱好者在下水作文中尽享其乐。丰富的活动有效促进了教师专业素养的提高。

  学生语文素养的培养是一个长期的系统工程。小学语文学习培养的是学生最基本的素养,我们始终着眼于学生的未来。开学不久,我们组织三四年级全体同学参加了宜昌市“诚信大家谈”网络征文比赛,上传文章189篇。我们组评出优秀作品120篇。

  四、幸福的我们

  春华秋实,有付出就会有收获。半学期虽然时光短暂,但我们和学生一起,教学相长,收获了满园芬芳。周君红、任忠芹被评为了县级骨干教师,余冬妮、田科英被评为了县级骨干班主任,官斌、王友春、覃发东、李伦兰被评为校级骨干教师,周君红被评为县级优秀小学语文教师。任忠芹等老师的文章纷纷在各级报刊发表。

  老师们辛勤浇灌,我们幸福地看到了满园春色。李宜蔚等14位学生的作文在《小学生天地》、《清江石》等各级刊物发表,120名同学在“诚信大家谈”征文比赛中荣获校级“小作家”光荣称号,实验小学成了小作家的摇篮。

  花儿争芳,是春天的幸福;婴儿啼哭,是初为人母的幸福。我们的幸福则很简单,因为团结,我们幸福;因为书香,我们幸福;因为求索,我们幸福;因为收获,我们幸福!接下来的日子,我们需要将思考整理,一起确立有效的教研规划,将每一次的教研活动作为研究的起点,真正为老师们的专业发展服务!我们相信:只要我们仰望星空有梦想,脚踏实地做研究,我们一定能成为幸福的追梦人!

研修总结2

  学习完了《校本研修的理论与实践》,收获甚多,有几点体会与大家分享:

  1、校本研修促进教师发展

  通过校本研修学习后,我突然明白了教师要成长就要从反思自己的教学行为入手,实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学,形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容,把校本研修与日常教学活动整合,与教育科研整合,把问题诊断与经验总结、经验提升整合。

  2、“教师需要终身学习”。我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”这已几乎成为笑谈了,教师的这桶水已经几年没有更新过了,是否已经变质?所以教师必须树立“活到老,学到老”的终身学习思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可怜的“一桶水”了。我也会从现在开始,坚持理论学习,在学习和研究中注意理论和实际相结合,树立优良学风,努力钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。

  3、“勤于思考,善于反思”。在教学中需要认真思考,提高自己的教学智慧,更新教学观念,改进教学方法,提高教学方法,打造高效课堂。

  4、在新课改背景的课堂教学中,立足于本校学生的实际特点,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,努力形成自己的教学风格。在课堂教学中,要充分把握好自己的角色,调动学生的积极性,让学生们主动学习、合作学习、探究学习,让他们成为知识真正的探索者、发现者、总结人。在让他们学会知识的时候,学会学习、学会做人。

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

研修总结3

  通过学习,作为一名幼儿园教师,我认为:以教师为中心,以教材为中心,以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑,取而代之以幼儿为中心,主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助教学正是适应这种新的教学模式产生的。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身,将计算机、投影仪等多媒体集中于一体。而此时教师可以根据不同课型要求,灵活运用相关媒体进行教学。通过多种传媒手段,可以产生出生动活泼的形象,丰富多彩的内容,清晰标准的发音和情节相关的音响效果,为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境,既能引起幼儿学习兴趣,达到教学目的,又能烘托文学作品表达的情景气氛,对提高教学效果有很大的帮助。在幼儿园教育教学实践中,开展信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,是全面发展教育不可缺少的重要因素。

  兴趣是最好的老师,参与没有兴趣的活动,无疑是一种苦役,没有兴趣,就没有愉悦和智慧。诚然,许多科学家、发明家、音乐家之所以能获取成功,其中重要的原因,就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣,因此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用,容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象,积极参与教育活动中去。从而强化观察、注意、理解及记忆的能力,也缩短了认识事物的时间。例如,课件《保护自己办法多》中,引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景,一下子

  吸引了孩子们的注意力,并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方,让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现(“对”-小动物边走出来边说“你真棒”;“错”-小猴挠挠头,“请小朋友再仔细找找”)不仅让幼儿体验到了成功的喜悦,也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中,了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己,获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。还有我在向幼儿宣传交通法规的教学过程中,我发现,单独去宣讲交通法规的条文时,幼儿打不起精神,有不耐烦的情绪,针对这种情况,我制作了一个课件,利用网络和电脑做了一些不遵守交通法规而造成交通事故的案例,乱穿马路、不看红绿灯、被车撞伤的图片吸引了幼儿的注意力,中间的互动参与更是激发了大家的热情和积极性。通过后期跟踪调查,幼儿遵守交通法规的自觉性普遍提高。为幼儿创设最佳学习情境,调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性,使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性最为重要。

研修总结4

  这次网络研修培训活动安排有序,资料丰富,方式便捷实用,实效性强,为教师专业成长供给了良好的发展平台。我很珍惜这次学习机会,认真参与培训,主动学习,勤于总结反思,全面提高自身素质,促进了自我的专业化发展,到达了预期目的。学员们纷纷表示这次培训收获很大,每每听完专家的讨论点评,总有一种豁然开朗的感觉;每次应对面讨论,都是一次真诚的交流;每次作业,都是新的感悟与思考。

  我期望自我能多参与体验式学习,学会网上磨课,然后运用到校本研修中。改变以前上课只是我说的教学方法,让学生真正成为课堂的主人,在欢乐中学习。

  参加网络远程研修之后,我在教育教学理论知识方面,经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升,能够说研修平台像一扇窗口,让我眼界更加宽广,教学思路更加清晰。

  一、掌握方法,提高本事

  对于我来说,缺乏课堂教学和管理的经验,在具体的课堂教学中,会根据自我原先教师的教学方法去教学。经过观摩和在线交流,使我深刻体会到应当如何在课堂教学中创设丰富趣味生活化的学习情境,开展学生自主、合作探究的学习活动,发展学生发现问题、提出问题、解决问题的本事,真正使每一位学生学有所获,得到较好的发展。观看课例学习,使我学到了一些好的教育教学方法,提高了专业技能,同时,也增强了自我适应新课程改革的本事。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮忙,让我认识到自我在教育教学和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。

  二、教育、教学观念的转变、提高自身认识

  作为一名教师,在教学过程中不应受传统教学方式的束缚,需新思想、新理念血液的输入,新课程倡导的“确立学生主体地位,尊重学生、关注学生的个性差异,让学生体验获得知识的过程”的理念,“自主探索,合作交流”成为学生学习的主要方式,所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的主角。同时我也对自我的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想,更新了观念。

  三、开阔了视野,扩展了见识

  远程研修平台上的教师都在努力地学习,进取地发表文章和评论,他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些教师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。远程研修的过程中,我一向抱着向其他教师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自我的教学来思考,反思自我的教学。那些经验和教训,对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出,很多鲜活生动的教学案例让我们感到就在自我身边。案例背后的思考与解读,更是让我们深受启发、大开眼界,引起深层次的反思。专家们高深的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,也深深地吸引了我。

  经过此次培训,给了我强烈的感染和深深的理论引领,每一专题都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友,一齐探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中,颇感自我的职责重大,进一步认识到了不断更新自我知识结构的必要性。

研修总结5

  如何在自己的课堂当中体现出新课程改革的理念,钟启泉教授给老师们支招,提出了五大策略:

  一、倾听。

  倾听学生的发言与课本的联系与差异;倾听不同学生的发言之间的差异;倾听个体学生的发言与过去的发言的差异,从中总结该学生的成长变化状态。

  二、联接。

  学生间的回答形成联接,老师顺势总结知识体系。

  三、反思。

  在这里,王建军教授同样提到了反思的重要性,通过选取课堂当中关注的某对象连续多次对其反思,有逻辑有结构地研究,积累并搜集相关领域的资料,最后按照框架写出论文,这便是日常教学碎片式的反思转化成具有研究性的微课题的过程。王教授尤其关注当前教师专业素养的提高,他鼓励教师加强对外来知识的吸收和分享,提升自主学习的能力,对自我理解的同时加强专业自觉,形成集反思和学术研究于一身的新型教师队伍。将平时火苗般一闪而过的一个个想法和理念捕捉起来,把它们转化成看得见摸得着的实实在在的文字记录下来,形成记录着自己反思的学术论文。

  四、听评课。

  听评课不能像传统模式一样关注教师的讲课水平,这些都是以教师为主体的旧的课程模式,并且某些层面对授课的老师不够尊重应当关注整堂课中学生成功的点,失败的地方和学生的状态,从中挖掘闪光点。

  五、自身教学风格。

  一个优秀的教师一定有自己的教学风格,而做到这一点就需要研究学生,这一点做到极致就是儿童专家;钻研教材,做好这一点就是学科专家;有自己坚持的教学追求和主张。

  最后,钟教授推荐两种教学方式:差异教学和对话教学。差异教学体现在上述策略中就是要做到尤其注意倾听这一项,在此提一下对话教学。

  对话教学要注意三点:

  1、引导孩子与教科书对话,与图书馆对话,与网上的信息对话;

  2、引导孩子与他人对话;

  3、引导孩子与自己的内心对话、反思。

研修总结6

  本学期我努力工作,为了使自我在研修中不断提高教育教学水平,加强自我的业务潜力,提高自我的综合素质,从各个方面不断提高完善自我。为了更好地开展以后的工作,现就以下方面做如下总结:

  一、不断提高业务水平

  我树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时光多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  二、不断加强学习

  只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自我的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。

  三、学习运用科学的教育教学模式

  在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中,我注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读潜力。、培养学生课堂上会静下心来思考的潜力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自我在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改善自我的教育方式。

  四、用心参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自我的教研潜力。

  用心订阅对教育教学有帮忙的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自我的教育教学水平。在课改中,多和同组的老师一齐备课,一齐商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读潜力,最后提高学生的写作水平。

  五、勤思考,多动笔

  每周坚持写教学心得;能够是备课心得,也能够是教学体会,能够写课堂教学方法实施体会,也能够反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自我的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自我的教育教学水平。

  在以后的研修中,我会继续努力学习,让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自我最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必须能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中必须能更上一层楼。

研修总结7

  9月下旬,我有幸参加了语文学科远程网络培训学习。首先我要感谢网络学习的组织者们,给了我这个普通的小学语文教师这样一个难得的学习机会。这次网络学习的感觉是幸福而又充实的,因为每一次学习都能听到专家们不同类型的讲座,每一次都能感受到思想火花的冲击。转眼间,小学语文远程培训马上就要结束了,在这个以网络为平台的学习生活中,认识了很多优秀的语文教师和著名的专家,倾听了专家的讲座,学习了他们新的教育思想和教育理念,学会了不少的语文教学技巧和方法。通过本次培训也让我对小学语文教学的工作有了更深的了解,深知自己责任任重而道远,今天我就把本次培训的烦恼与快乐,收获与喜悦和大家一同分享一下。

  一、通过培训,提高了自己的思想认识。

  在这段时间里,我不仅是看案例视频,听专家的精彩点评,还经常去学习同行的经验。访问班级,研修日志,思考案例。这里走走,那里访访。许多知识真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”!是啊!“国培”培育了我,更让我知道怎样去培养我们的学生,国家的下一代。我们在为国家的下一代努力,我们在为中国的未来而努力。

  极大地丰富了我们的视野,无论是在理论上的,还是教学实践中的经验,都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学的,才能有效地提高学生的身体素质,只有坚持不懈努力,才能在教学实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的,但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口,相反,作为农村教师更应该努力克服重重困难,扎根沃土,立足于自己的课堂教学,主动积极地进行自我改革与提升,使自己更好地适应课程改革,在教学中发挥自己的专长,让更多的学生从中获得健康。

  学习了专家的理论,我积极实践,把所学用于教学,搞教学,写案例,记反思,真正做到“学思结合、知行统一”。培训的目的是为了提高教师的素质,做为一名语文教师,为学生的精彩人生奠基!我学习,我反思,我进步,学习、研修、兴浓,沉醉不知归路!感谢国培培训!

  总之,这次的学习使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、会用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。此次的学习,形式多样,让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论,在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐,还提高了自身文化素质。

  二、通过培训使我提高专业理念和业务水平。

  通过“国培”远程小学语文教师培训,我有很多感触。一个优秀教师不仅应该具有好的素质,好的知识渊博,好的心态,还应该具有一个明显的特征,那就是“脑中有结构,心中有学生”。通过本次学习,我觉得小学语文老师应该以下几个方面做起 :第一终身学习,提高自身素质。作为一名语文教师首先要有文化底蕴,当然这文化底蕴就要从阅读中获取。教师不仅要阅读教材,阅读参考,最重要的是博览全书。小学教学成功与否,学生语文成绩好坏,很大程度上与教师学科素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到教师学科素养的重要性,并不断地加以锤炼,在课堂中感染学生、激励学生、引导学生,让学生体会到语文学科的魅力。 尤其是当今新课程改革下语文教学的要求教师文化的再生产。缺少文化内涵的教师,怎么说也不会把语文教好。因此,教师始终要树立终身学习的理念,我们要努力开拓自己的知识网络,不断的丰富自己的文化知识,不断地从阅读中汲取营养,提高自己的科学文化素质,才能展示自己的魅力,得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养,读书是关键。

  三、通过培训提高自己的教育智慧。

  此次培训使我深刻的认识到,有智慧的课堂教学,是灵动的,充满活力的课堂;有智慧的教育是幸福的教育,幸福的教育源于教育智慧。在培训中我感悟到只有用心思考注入智慧的课堂才能深深地吸引学生,激发学生的学习兴趣。为了我们的学生,为了我们的教育,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,加强自己的理论素养和专业技能的学习提高,生成自己的教育智慧,做一个学习型教师,与学生共成长。

  四、教师要学会反思,在互动中成长。

  在学习课程的过程中,可以通过班级论坛发帖提问,跟贴讨论。尽管这里的交流具有任务的性质,内容很是简略,问题也不那么深刻,回答多半三言两语,片言只语,而且具有相当大的随意性。但是这里可以向专家教授请教,能得到他们的一些些指点,无疑对学员来说,都会有指点迷津的作用,是极其珍贵难得啊。参与培训的学员都是一线的老师,与他们交流也很有意义,尽管简单的一句问话或是回答,反映的却倒是真实的情况。从中多少能了解我县少数民族学校的教育状况,也能看出些教师们流露出的某些心态特征。另一方面,还可以交流一下感情。所以,从这个角度来说,交流学习,使大家能互相了解些彼此学校的相关教学情况,还能交些朋友,产生友谊,都是很有些意义的。

  通过学习和交流,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,必须树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。要想给学生一碗水,你必须有一桶水。

  所以,我们必须学习,在学习中不断地总结,不断地反思,从而提高自己的专业素养。反思可以促进我们的成长,教学不仅仅是一门复杂的学问,它同时也是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好! 总之,作为一名语文教师要不断地学习,不断的充电,在自己的岗位上尽职尽责,培养出全面发展的人才。

研修总结8

  从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。 1 、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量

  认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例

  反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

  1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

  2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  三、研修内容丰富多彩

  1、加强师德培养

  教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

  2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。

  一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

研修总结9

  本年度我努力工作,为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。现就以下几方面做如下总结:

  一、不断提高业务水平

  树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  二、不断加强学习

  只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。

  1、自主学习:根据自己的.专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记。

  2、网络研修:积极参加网络培训活动,聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

  3、教学设计:精心设计教案,听取领导和同事的意见。

  4、各级培训:通过省青少年活动中心科技类、心理健康类教师的培训,使我懂得心理健康已经成为一个不可忽视的问题,越来越多的青少年自杀充分说明了心理健康的重要性要比身体上的健康更为重要。在今后的研修学习中,我将继续努力学习,力争使我的教育教学工作做得更好。

研修总结10

  苏霍姆林斯曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣,使天天上课不至于变成一张单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为了适应新课程改革的要求,从本质上发挥教研功能,我园坚持以培养一支具有奉献精神、科研精神、团队精神的教师为目的,以校本教研常态化为手段积极建立特色“教研文化”,不仅将其作为解决教学困难、提高教学效能的助动器,更是提升教师生命质量、创新教师最佳生存状态的有效途径,正如诗人杨万里所说:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  为此我校确定了“依托课题兴特色,彰显体艺特色园”思路,以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,采用专题报告会、主题研讨、经验分享、教学观摩、教师优质课、个人自学等活动方式,为教师参与校本教研创设平台,以“问题——研讨——实践——反思”的操作方式,努力提高校本研修的针对性和实效性,在促进教师的专业发展,使我校校本研修科学、健康、持续、全面开展。现将具体工作总结如下:

  一、分层培养,共促教师专业成长

  继续开展教师分层培养,使每位教师在专业“最近发展区”得到有效的发展。根据教师专业发展调查表及基本情况表,将教师队伍分为三个梯队,分别是“思源”骨干队、“思研”经验队、“思进”成长队。教科室制定教师梯队发展总目标,每位教师制定个人年度发展计划,规划自己的专业成长之路。根据梯队教师特点,每学期开展梯队特色活动。第三梯队开展“创意美术经验”分享,不仅提高了教师自身的专业能力,也丰富了教学经验和教学方法;第二梯队开展教师现场臆想绘画竞赛,督促教师了解“练基本功、赛基本功、强基本功”的内涵、目的及意义;第一梯队教师开展自主游戏、意象绘画、混龄体锻等经验分享,骨干队教师在提升自身专业能力的同时,推进幼儿园课程结构改革。

  以分层梯队为依据开展师徒结对活动,发挥同伴互学互助的作用,实现共同成长。签订师徒结对协议,根据师徒结对要求完成师徒结对记录册,内容包括课题论文指导、经验交流、读书分享、听课评课等。

  二、特色课程开展,教科教研多样化

  1、以“幼儿园臆想课程的实施”为主线入手,深入开展细致富有针对性的`专题培训,提升教师的科研能力。管理上,确立“科研兴特色”的思想,既开展统一研究,又开展交叉研究,既研究教学,又研究各年龄段幼儿的绘画发展需求。引领教研组和教师围绕臆想主题进行各种形式的研讨,给教研组研讨以理论支撑,解决教师在实际开展中遇到的困惑和问题。

  2、加强教研组管理,开展“园本小专题”研讨活动。各段以教研组为单位,根据大中小不同年龄段孩子的特点,开展有关晨间组合器械玩法的研讨,小班段以“情景式体锻创设”为研讨重点,反馈幼儿在体锻中参与的积极性,思考创设情境化的体锻游戏;中班段以“晨间组合器械的多重玩法”为研讨重点,聚焦不同材料幼儿玩法的探索,发现“一物多玩”的“真材料”;大班段则以“球类玩法的多样化”为研讨重点,针对羊角球、篮球、乒乓球等玩法探索,通过观察—记录—研讨—改进的形式,提升孩子的游戏水平和改进教师的指导行为。

  3、立足课堂教学,实现“教”中研。课堂是教师天然的实验室,它既是素质教育的“主阵地”,又是校本研究的“主战场”。如果校本研修能扎根于课堂教学实践中,教师能坚持“在教学中研究,在研究中教学”,那么教师就能如鱼得水,就能有用武之地。结合我园臆想课程,我校把课堂教学作为教师专业发展的立足点,除了常态的推门课、预约课、教研组内互听课、校内公开课等活动。备课、磨课就是教师在大家协助下,把某课教学当做研修课题,采取多种形式,运用科研方法,反复、深入地学习、研究与实践,使该课成为水平较高的精品课。

  4、开展《幼儿园臆想课程》专题活动,邀请浙江省特级教师陈碧霄专家莅临我园开展臆想课程指导。老师们和专家面对面交流、互动、引领,提升教师教育理念和专业理论,解决了当前课程中约束幼儿利用绘画表达自我的局限,也是对幼儿园骨干教师培训效果的检验和成果辐射,充分发挥了教师优质资源共享的效应,对提高教师的教育教学能力和综合素养业务能力起到了很好的帮扶作用。

  5、为进一步推进幼儿园文化建设,营造书香校园,开展“厚读、善写、演说”读书沙龙活动。腹有诗书气自华,最是书香能致远,鼓励教师不断阅读,发掘教师专业潜能。教研组内继续做好“书香工程”,每天保证半小时的阅读时间,每学期至少读一本教育著作和关于美术领域书籍的著作,并做好片段摘录和读后感,真正增强教育教学理论素养,锻造研究型、善写型教师。

  6、为了不断提高教师美术教学水平,创新美术教学模式,开展“运用多种材料,分享美术创意”为主题的美术教研活动。充分发挥幼儿园的美术特色,让教师把自身专业能力更好的融入幼儿园美术特色课程建设中。

  三、切实回顾工作成效,有收获有不足

  本学期的教科研工作在领导的指导下,在全园教师的共同努力下,在成长的道路上收获着喜悦。

  张丽霞老师的论文《爱想象、乐创造、善表达——幼儿园“科幻意象绘画”实施路径新探索》获得了省二等奖;任渊如、徐黎、邱静丹老师的课题《运用微课开发意趣童谣的实践研究》获得市二等奖;涂少眉、张丽霞、戴海珍老师的课题《幼儿园轮滑特色化教学的实践与探索》获得区三等奖;郑叶子老师执教的《水果恰恰恰》参与区游戏教学优质课评比获得区三等,并参与区12学时课堂展示;任思思老师执教的《小黄鸭合唱队》参与区12学时课堂展示;任思思老师的自主游戏案例《“助”立天平》代表经开区送市里评比。

  校本研修是一项关乎学校发展的系统工程,我们在摸索中实践着,在实践中摸索着,也遇到了不少困惑,出现了不少问题。

  1、结合本园实际,加强课题研究,提高全体教师科研意识。

  2、教师问题意识不强,教研活动缺乏针对性。

  3、学校所受干扰较多,影响校本研修的深入。今后,我们将努力克服各种困难,继续以新课程改革为重点,以提高教师教育教学水平为主线,不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式,为青年教师的成长提供广阔的舞台,开创我园校本研修的新局面!

研修总结11

  “师者,传道授业解惑者也”。通过学习,我深刻地认识到,实现四个现代化,科技是关键,教育是基础,振兴教育的希望在教师。教师教书育人,作用至关重要,教师除了重视教学之外,还要重视自身的学习,不断提高自己的专业水平,这样才能与时俱进,迎接时代的挑战。下面将本人的专业理论水平做个简单的总结:

  一、加强政治学习,使自己具备思想政治素质和职业道德素质。

  要关心时政学习,积极拥护党的方针政策,学习“三个代表”重要思想,学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等,坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持育人为本的宗旨,要依法执教,严谨治学,团结协作;要廉洁从教,以身作则。

  二、积极投身于并报课程实验中,要更新教育观念。

  在个人角色定位上:

  一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中,置身于教学情境中,用研究者的眼光分析教学理论和实践问题,反思自己的行为,积累经验,探索规律性的认识;

  二是从书本知识的传授者转变为创造型教师,用自己的.创造性言行潜移默化的感染学生,为学生提供宽松、愉快的创造氛围。

  在师生关系中的角色定位上:

  一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者,是学生的支持者,学生士气的鼓舞者,克服困难的援助者;

  二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴,教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上,从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者,从单纯的知识传递转变为终身学习的形成,帮助学生形成方法意识,使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。

  三、认真学习,努力实践,合作交流,充实专业知识,培养专业技能。

  随着我国经济和社会发展,未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此,我们要立足岗位,紧密结合工作实践,通过各种方式的学习和研究,不断提升自己的专业水平,积极参加继续教育学习,提高自己的思想政治觉悟和师德修养,更新和扩展专业知识,掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。

  积极参与培训,要以问题为中心,以岗位为课堂,以实践为老师,在教育教学过程中,注重发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思,要以回顾学生的视角进行反思,以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学,要通过约请同事观察研究教学来反思,要通过问请理论文献来反思自己的教学,要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。当今社会,政治经济飞速发展,教育改革步步深入,我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观,不断学习,不断更新知识结构,提高教育教学能力和其他相关能力,为全面贯彻执行党的教育方针,为全面实施素质教育而努力奋斗!

研修总结12

  园本研修对提高全体教师的专业发展水平,对提高幼儿园教学水平有着不可或缺的作用。现在就我们组对幼儿园园本研修的有效策略这一专题的研讨与大家做一些分享交流。

  一、学习——教师成长的主旋律

  教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展,然而专业素质的提高并非一朝一夕,需要一个循序渐进的过程,作为园长必须重视教师的学习培训,以提高教师的自身素质。

  理想的园本教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战,而是群体合作研究。它常常体现为一种集体协作,依靠团体的力量来从事研究活动,从而形成一种研究的氛围和方式。

  (1)交流分享,畅所欲言

  园本研修是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。为更好开展园本课程的研讨,教师除了要具有教育信念、策略性知识、情景知识等相应的教育实践性知识外,还必须具有较广的自然科学知识和社会科学知识。因此,幼儿园必须通过教研活动激发教师积极主动的学习精神,培养良好的自我学习能力。

  在有效利用本土资源的生活课程中,农作物和蔬菜的种植对大多数年青老师来说,从未实践过,知识非常贫乏,需要不断地交流和学习。在每次教研活动前的15分钟,都是教师交流分享的时间,如我园的 汤明芳老师给大家讲述农作物和蔬菜与天气、种植程序、要领,根据她已有的实践经验向老师们进行交流。我们的李晓萍老师对花草的种植很感兴趣,分享班级种植的一帆风顺的经验,如何从土养慢慢地移植到水里的时间、注意要点。

  宽松和谐的交流平台,老师们畅所欲言,日积月累,扩大教师的知识面,也培养了教师提炼观点,清楚表达的能力。

  例如:利用问题箱。教师将自己的问题、困惑、意见等,主动以书面的、匿名的形式写给同伴,放在问题箱。同伴会经常查阅问题箱,并对问题纸条中提出的问题进行分析、思考,写出自己的想法和意见。通过这中书面的交流,让同伴间得到协作和支持,充分发挥教师间的合作与互助,让教师得到更快的成长与发展。

  (2)师徒结对,能者为师

  师徒结对,顾名思义就是骨干教师与青年教师结成师徒,师傅对徒弟实施传、帮、带,引领和指导他们走上专业化的道路,这种教师培训模式在园本研修中发挥着积极作用。为了更有效发挥师徒结对的价值,在园本研修中要注意搭建共同成长平台,充分发挥骨干教师、特长教师带头作用,进行同伴互助,共同提高,在教学中发展,在教研中成长。例如我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法,让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式,结对过程中,要求互相听课并作好反思。在指导徒弟的汇报课时,师傅会尽力帮她们寻找好的教材,设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案,尽量把优秀的教学活动汇报出来,以提高她们的教育教学水平。对于骨干教师,除了优质完成园本培训中任务以外,优先选送参加由省、市等各级培训,并通过市级、区级展示课等各级活动,促进其专业水平的提高。

  我们还打破传统师徒结对的形式,根据幼儿园园本课程的特点,拜能者为师。比如在专业技能方面有研究的老师作为师傅,在师傅中也有年轻的老师,我园的青年尹丽娟老师,只有二十几岁,但她在招教前曾有在装潢店的工作经历,熟悉电脑操作,尤其对photoshop、电子表格应用尤为精通,她就是电脑操作组的师傅;苏玲心灵手巧、创意多多,无论是工作组还是生活中都特别喜欢手工制作,在这方面她就是老师们的师傅;而我们园的何娜老师在音乐舞蹈方面具有相当专业的造诣,善于钻研、她就是大家学习舞蹈和音乐的师傅。这样的师徒结对形式很受教师们的欢迎,新生力量的出现,激发了全园教师参与学习研究的热情。年轻教师在骨干教师的引领下快速成长,骨干教师在带领年轻教师的过程中教学经验不断得到升华,幼儿园营造出一种互帮互学的氛围,带动了全园教师专业化水平的整体提高。

  二、研究——教师成长的至爱法宝

  园本教研是教师学习成长的重要阵地,我们一改过去“一人讲,大家记”的被动模式,而变为讲、研结合,专题讲座与个别辅导结合,灵活主动地进行。

  (1)生动而活泼的教研活动形式

  教研活动作为一种提高教师素质、改进教学的一种手段、途径,许多新颖的活动方式也在逐渐被引入我们的教研工作中:参与式学习、头脑风暴法、专家引领式、游戏化学习……例如:主题教研活动《我们的兔子朋友》,采用分组、游戏、设疑、诊断、真实案例呈现、具体操作等形式;又如主题教研活动《幼儿园特色走廊文化的建设》,采用歌曲大pk、走廊文化欣赏、展示创意走廊环境等方式,年级组长们纷纷简述了楼层的创意,如一楼的“生肖长廊”,根据小托班孩子的年龄特点选择可爱的生肖动物。二楼的走廊的“乡村的足迹”,利用本土资源簸箕、鱼篓、秧芭、草帽、竹篮以及废旧物品环保制作,具有浓厚的乡土气息,为孩子的操作与了解自然提供良好的环境与平台。三楼的“快乐乐园”中“知识乐园”、“国旗世界”、“戏剧进校园”缤纷呈现。

  此外,在教研活动中我们组组长张国歌园长的幼儿园中则采用“游戏导入——观点阐述——观点碰撞——角色演绎——专家引领”的模式,人人都是主角,个个发表建议,参与表演,在争论中理清了思路,在专家引领中提升了认识,让老师在快乐的游戏、研讨中有所思,有所获。生动活泼的教研活动深深吸引了教师的积极参与热情,在解决问题的过程中引导教师发展。

  (2)严谨而丰富的教科研活动内容

  教科研活动中不但要引导教师在实践性知识上的日益丰富,同时,也要积极引导教师吸收各科知识,根据幼儿园正在开展的课题或在日常工作所遇到的问题,放在教研活动中进行探讨,

  常用的教研活动形式有:

  ①骨干教师示范课供其他教师观摩学习。对新教师而言,专业成长的一个和总要途径就是观摩和克隆优秀课例,通过观摩示范课并与执教教师交流,了解上课的基本流程,教师在环节上的设置,语言组织和问题设置等细节问题。从而反思自己的教学活动,在比较和反思中进步。

  ②开展提高新教师业务能力的活动。通过教研员的“引”,幼儿园骨干老师的“帮”等形式,开展了以一课多人上,一课同人多次上的活动,促进新老师的业务能力,做到课课有研讨,次次有反思。教师们在经历一次次的教学中去找资料,去丰富自己的理论知识,去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。

  ③全员示范观摩课,与其他幼儿园相互观摩学习。

  走出本园,在一个更大的平台上交流学习,开阔我们的视野,吸收他人的新方法新点子,丰富自己的教学活动。

  ④课题研究。针对近几年转岗教师、青年教师增多,许多老师由于缺乏做课题、写课题计划及论文的经验,认为教育科研是高不可攀、遥不可及的事,因而缩手缩脚。因此此,进行园本培训,学习怎样撰写课题计划和案例很有必要。

  比如我们幼儿园鼓励教师从实际出发,围绕着省级规划课题《本土资源在幼儿园中的应用》、市级课题《幼儿园留守儿童的家庭教育问题及策略》选择微型子课题。课题组的成员对每一篇课题计划都进行仔细阅读,帮助教师分析方案,积极选择微型课题内容,引领教师逐步走进科研的门槛;邀请了第四医大学附属幼儿园园长缪珺来园进一步指导,使老师们在平时所做的实践活动中进行提升,感受到科研就在自己身边,去除了畏难情绪,尝试研究,年级组、班级围绕着大课题确立自己的子课题,形成了人人有课题、个个在研究的良好氛围。目前,两个课题都已顺利结题。

  三、反思——教师成长的灵丹妙药

  反思—-实践是园本研修的关键。在活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。

  (1)互助合作,反思成长

  幼儿园要通过教研活动激发教师积极主动的学习精神,培养良好的自我学习能力。如在我组张娟莉园长的幼儿园中开展的主题教研活动《奇思妙想创游戏》,在展示、欣赏创作游戏的基础上,了解各组成员对游戏的策划意图和玩法,通过交流、归纳、提升,如何合理创编游戏的经验。在全体教师的研讨、创编、制作中,幼儿园的自创游戏就出炉了:《好玩的草绳》、《加油豆豆》、《妙趣横生的桌子》、《小小消防员》,让每一个教师都有展示自己想法的机会,每一个游戏都有我们每一位老师的思想,与大自然近距离接触,与植物朋友近距离接触,更好地了解自然的变化,不是纸上谈兵,而是直接进行实际的操作,这样不但能及时帮助教师解决实际的问题,而且可以形成一种互助合作的氛围,又可以促使教师在集体的反思中成长。

  刘彩红园长的幼儿园也有好的做法,就是在在每一次接待领导巡视、同行参观、现场会中,每层楼都有讲解员,让更多的老师和孩子都有锻炼的机会,人人都是的主人,激发教师潜能。

  (2)搭建平台,激励引导

  皮格马利翁效应证明:积极的期望能改变一个人的行为。积极的期待表现在充分肯定和欣赏每一个教师的特点,为个性化的创造活动提供自由空间。在教师的专业发展上,做为园长,我们应尽量给每个教师提供发展的空间,明确自己发展的方向,实现个人发展的目标。如:青年教师,鼓励她们开展自学和自培,用新课程理念不断充实自己的基础上,还可组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导等,提高她们设计、组织活动的能力;对于骨干教师,除了优质完成园本培训中任务以外,优先选送参加由省、市等组织的各级培训,并通过市级、区级展示课等各级活动,促进其专业水平的提高。除此之外,还可通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领,积极发挥其辐引领作用的同时,带动全园教师专业化水平的整体提高。

  我们还实行岗位轮换制,班长轮流制,大活动任务承办制等策略,让更多的教师有用武之地,让每个人都能感受自身的价值。在幼儿园开展各类教师技能比赛活动中,我们设立不同的奖项,如亲切互动奖、快乐参与奖、创意活动奖、微笑明星奖等,以此来激励教师不同教学风格和特色的形成。根据教师不同的个性,为其设定相应的任务,让她在挑战中积极地学习,大胆地创造,不断超越自己,从而引导教师更主动地、更富有个性地发展。

  开展园本研修,意味着教研群体的出现。要形成团队,需要园长注意以下方面:

  1. 尊重每一位教研组成员的想法

  对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视,成员的发言和问题不存在好坏之分,对积极提问的教师应给与肯定和鼓励。对努力帮助他人解决问题的教师表示感谢。让每个团队成员都感受到团队对他们的包容和接纳。

  2. 积极肯定每位教师的劳动成果

  每位教师都希望尽力做一位优秀的教师,但每个人能力不同,同样努力得到的结果也不尽相同。在对教师进行评价时也应重视教师的劳动过程。让老师感受集体对他的包容和支持。

  3. 鼓励成员间的相互交流和帮助,形成感恩的教研氛围

  不论他人给与多大的帮助都应对起表示感激。强调在团队中用感恩的心态对待同伴,经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,急他人之所急,乐他人之所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,从而增强团队成员间的感情交流。

  4.给与教师自由发挥的空间

  到这儿,我的交流已经即将结束了。

  各位园长,此次培训是我们人生道路上的一个站点,也是个人成长中的一次历练。用意志冲破了散漫和慵懒,收获和成果让我们变得更加自信又充满活力。当我们虚心地求教、和学友分享、交上自己满意的答卷,所有的辛勤劳作都化为美丽的果实,因为我们为自己证明了:心有多大,舞台就有多大!谁能说此次培训没有收获?也许它暂时无法实施,但它已成为发展的趋势;也许它无法改变我们的工作现状,但可以引领我的教育理念;也许它不能左右我们的人生,但可以带给我们人生的启迪!

  这次培训班虽然即将结束了,但留下的深思与启迪,震撼与触动,会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田,会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。

  最后以一句话与大家共勉:乐为春风化幼苗,甘为教育谱新篇!祝各位园长身体健康,万事如意,幼儿园越办越好!

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